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創新模式播撒“創造”種子 高明創客文化教育碩果累累

上周六,高明區首屆中小學創新創客文化節啟幕。四大主題專場、30多個項目活動、數百件學生科技創新作品,點燃全區青少年科技創新熱情。高明創客教育走過數年,多所學校科技社團、學生創客成果已遍地開花。

本期《學在高明》,與你走進高明創客教育文化,了解高明創客教育經驗之道,探索未來創客教育新走向。

高明實驗中學學生問鼎省賽

日前,2019全國青少年電子信息智能創新大賽(廣東賽區)落下帷幕。高明實驗中學青藍創客空間學生劉梓良、謝承均捧回廣東賽區一等獎,將代表廣東在本月中旬參加全國總決賽。

據了解,2019全國青少年電子信息智能創新大賽(廣東賽區)是全省性科技創新類賽事,涵括電子科技、智能機器人(智能運輸器開源主題賽、互聯網+無人駕駛主題賽、無人機主題賽、無人駕駛對抗主題賽等)、軟件編程、科技實踐等比賽類別。其中,互聯網+無人駕駛主題賽,是通過創新競賽選拔機制及競賽內容設置,利用虛擬現實技術和互聯網資源,檢驗青少年在三維虛擬場景中,設計機器人并模擬各類無人駕駛交通行為的能力。

 高明實驗中學學生合力探索研究發光器。/受訪學校供圖

來自高明實驗中學的學生劉梓良、謝承均等人,在“互聯網+無人駕駛”主題賽中,分別以547分、535分的總成績,捧走本屆大賽的一等獎殊榮。謝承均說,在這場比賽中狀況不斷,先是比賽環境跟學校存在差異,計算機配置不佳,導致運行速度較慢,另外登錄軟件時遇到突發狀況,被迫兩度更換電腦重新操作。“當時十分焦急,但是想起老師的話,要沉下心來一步一個腳印地完成比賽。”謝承均表示,浪費了10多分鐘的時間,更要冷靜面對,按照平時訓練,從設計線路到搭建機器人,再到編程一步步扎實完成。

然而,最難的考驗還在前面,由于賽事需要虛擬機器人實現模擬駕駛,穿越各種障礙,但是實現賽道翻墻難度最大。“我臨時把機器人動力程序從55碼編寫為90碼,讓其順利翻墻跨越障礙。”謝承均表示。于是,靈活的程序編寫和得分策略之下,謝承均和隊友劉梓良最終均獲佳績。

高明實驗中學青藍創客空間指導老師符勇表示,學生利用課余時間,進行了系統大量的訓練,成績的取得并不意外,更為重要的是,在編程學習中提高邏輯思維能力,為學生的終身發展奠基。

 孩子們通過編程,利用機器人推動魔方抵達得分區域。

據了解,早在2017年,高明實驗中學就開設創客實踐課程 逐步探索STEAM教育模式,并將創客課程納入學校特色校本課程體系。同時,建設青藍創客空間,探索創新創客課程。目前,學校已形成創客實踐課程三級網絡,涵括創客班、競賽班以及加強班多種模式,讓創客文化惠及全體學生。

“通過創客教育,實現國家課程校本化,拓寬課程內容,增大課程選擇性、多樣性和發展性,向全體學生提供多樣化課程選擇的余地和發展個性的空間,讓每個學生都能全面而有個性地健康發展。”高明實驗中學相關負責人表示。

全區創客文化教育碩果累累

高明實驗中學的獲獎僅是縮影。近年來,高明區創客教育碩果累累,這源于高明區重視創客師資隊伍建設,推動學校創客中心、創客空間、創客社團的建立,構筑創客教育發展網絡。

在師資隊伍建設上,高明區重視創客師資隊伍上配優配強,一學年來,全區參加或舉辦了7期創新創客的專項培訓、沙龍活動,包括“高明區開源電子套件及機器人基礎應用培訓”“高明區2019年創客教育培訓”“高明區創客教師3D建模培訓”“高明區青少年科技輔導員培訓”“高明區教育創客沙龍活動”等,共培訓教師273人次。

數據顯示,目前,高明已有68名教師成為佛山市教育創客培養對象,其中有17名教師參加了市教育創客導師班培訓,成為高明區教育創客導師。高明區創客師資培訓已逐步走向系統化、常態化,為有效推進提升創新創客教育打下了堅實的基礎。

在學校創客中心建立上,高明多所學校已紛紛試水創客教育,已有8所學校建有創客室(含在建),并配置了3D打印機、激光雕刻機、機器人套件等創客工具。其中,滄江中學建成了“彩虹校園創客空間”,共有創客室3間,并面向全體學生開展創客教育;高級技校、高明職校、高明實驗中學、一中附中以及西江新城第一小學的創客空間已投入使用;此外,廣外佛山外校和崇步學校的創客室正在建設中。

 高明實驗中學青藍創客空間學生參加全國青少年電子信息智能創新大賽(廣東賽區)獲得一等獎。/受訪學校供圖

此外,依托本校特色資源,一些學校還通過社團活動開展科技教育,如高明一中的科技與發明社、紀念中學的騰創科技社、滄中附小的科技社團、明城小學的石頭彩繪社團等。與普通課堂教學重在讓學生獲得系統的理論知識不同,各類創客空間重在培養學生的應變能力、動手能力和創新能力。

創新創客教育,離不開賽事平臺的搭建。高明除了重視青少年科技創新教育工作,探索科普資源與學科教學、校本課程等相銜接的科教融合路子外,還積極組織參與形式多樣的應用交流或比賽活動,為全區師生創新創客教育提供舞臺。如參加廣東省教育“雙融雙創”行動暨第二十屆中小學電腦制作活動“機器人競賽”及“創客競賽”中,高明學子WER能力挑戰賽獲得1項二等獎和1項三等獎,創客智造獲得3項二等獎,VEX機器人工程挑戰賽獲得1項三等獎……各類創新創客比賽進一步發掘了高明區中小學生的創意項目,激發了學生們的創新熱情。

創新模式播撒“創造”種子

創客教育,是科技、創新、教育三者融合的教育,不僅給教育的發展注入新的活力,同時給予了學生想象力、創造力、動手能力的最大展示空間。但創客教育深入開展,并非單純的興趣教學,其需要完善的理論體系、規范的教學大綱、完善的師資隊伍以及科學的產教融合探索。

佛山市教育局電教站站長區建峰在高明區首屆中小學創新創客文化節開幕上建議,在創客教育進校園過程中,要以課程為載體,以學生社團為依托,不斷營造校園的科技教育濃郁氛圍。堅持科技教育優先發展,使創客教育多角度、多層次推進,各學校要結合實際情況,開展豐富多彩、各具特色的創客活動,為廣大青少年學生參與創新創客活動開辟更廣闊的空間。同時,要與全國、省、市的科技競賽接軌,在活動中推出精品。各學校要引導、鼓勵學生積極參與科技創新的探索和研究。此外,要堅持活動與建設并重,研究新方法,探索新路徑,推進創新工作大發展。各學校要注重科技創新活動與課堂教學的銜接,把創新創客活動與課外活動結合起來,為學生的實驗和研究提供條件,為學生的科技研究活動的開展創造條件。

另外,創客教育還要用創客思路推進,不能關起門來做,而是要調動各種優勢社會資源,加強學校與高校、高層科研機構、高新技術企業間的合作,以頂層設計,推進創客教育系統化、課程化、實踐化。

面對校園創客教育師資短缺問題,圍繞科技企業數量眾多,創客活躍,且不乏優秀的創客教育類機構的情況下,深圳把優質的校外資源與學校創客教育進行很好的對接,極大地推動深圳的校園創客教育發展。比如,政府相關部門統籌建立一個包括各學科、各專業領域的創客專家資源庫,當學校在創客教育中遇到問題時,可以在資源庫中直接尋求專家進行知識或技術的指導,或者通過政府購買的社會服務方式,實現專家資源的運用。

正如中國教育技術協會常務副會長張少剛所言,創客教育發展的著力點不僅在師資,更在校企結合、產教融合。

高明創客教育成果 

創客教育空間涌現

高明實驗中學青藍創客空間、滄江中學彩虹創客空間等7所學校建成創客室;

全區已有10多所學校通過社團活動開展STEAM教育,如高明一中科技與發明社、紀念中學騰創科技社、明城小學石頭彩繪社團等。

創客教育活動頻頻

開展“大手拉小手——科普報告希望行”活動,讓科學家走進一中附中、沛明小學、明城小學等校園,共計有9所學校約12000名師生與科學家面對面;

組織15名教師觀摩2019年南海區中小學電腦機器人大賽;

參加佛山市中小學生創客大賽;

參加2019年佛山市青少年科技輔導員培訓班。

創客競賽成績突出

2018年11月,“張謇杯”全國幼兒園優秀自制玩教具展評活動,新城幼兒園學童獲全國一等獎;

2019年5月10日~12日,參加廣東省教育“雙融雙創”行動暨第二十屆中小學電腦制作活動“機器人競賽”及“創客競賽”中,全區WER能力挑戰賽獲得1項二等獎和1項三等獎,創客智造獲得3項二等獎,VEX 機器人工程挑戰賽獲得1項三等獎;

2019年7月,第34屆全國青少年科技創新大賽,荷城二小梁鈺淇喜獲全國一等獎;

2019年7月,第17屆全國中小學信息技術創新與實踐大賽,廣二師高明附校(小學部)周龍城榮獲全國一等獎;

2019年10月,2019全國青少年電子信息智能創新大賽廣東賽區比賽,高明實驗中學青藍創客中心機器人團隊獲廣東省一等獎1項,并獲代表廣東省參加全國比賽。

原標題:在青少年心中播撒科創種子

高明區創客文化教育進校園取得豐碩成果

來源|佛山日報

文|記者何惠健

編輯|何欣鴻

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